Поволжский регион УДК 372.851 Е. А. Емелина БИНАРНЫЕ УРОКИ КАК ФОРМА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Аннотация. <...> В статье представлена система задач реального содержания, которая служит эффективным средством интеграции математического образования; обусловливает как повышение качества математических знаний старшеклассников, так и повышение уровня сформированности умения применять эти знания в решении прикладных задач. <...> В связи с этим весьма актуальной становится задача поиска оптимальных форм, методов и средств обучения школьников построению математических моделей, наиболее точно описывающих природные процессы, и математическим методам исследования этих моделей. <...> Необходимость решения поставленной задачи на современном этапе развития образовательного пространства обусловлена в первую очередь направленностью обучения учащихся на овладение культурно-историческим опытом, накопленным человечеством, на овладение духовными ценностями, носящими как глубоко национальный, так и общечеловеческий характер. <...> Профильность школьного образования, ориентированность его на применение теоретических знаний к решению практических задач обусловливает не только увеличение объема, но и повышение качества усвоения учащимися знаний. <...> В педагогической науке выделяют два вида интеграции: горизонтальную – объединение сходного материала в разных учебных предметах и вертикальную – объединение одним преподавателем в своем предмете материала, который тематически повторяется в разных учебных предметах на разном уровне сложности [1]. <...> Основной формой учебного процесса, в которой используются оба уровня интеграции, в настоящее время является бинарная форма обучения. <...> Педагогика ного процесса, в которой одновременно достигаются цели познавательной деятельности и формируются практические умения и навыки. <...> Бинарный урок можно также рассматривать как одну из форм интеграции <...>