Библиотека журнала «Директор школы» №2 2014 (176,25 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

Стр.4

Стр.5

управление № 2, 2014 Т.И. Бетчер Управление как творчество, или Опыт школьной управленческой практики

Стр.1

1 ¹ 2, 2014 ã. БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА ДИРЕКТОР ШКОЛЫ управление ¹ 2, 2014 Т.И. Бетчер Управление как творчество, или Опыт школьной управленческой практики Ответственный редактор — кандидат педагогических наук М.А. Ушакова Москва • «ÑÅÍÒßÁÐÜ» •

Стр.2

УДК 371.215 ББК 74.24ê2 Á54 Библиотека журнала «Директор øêîëû» основана в 1995 ãîäó. Выходит 8 раз в год. Á54 Бетчер Т.И. Управление как творчество, или Опыт школьной управленческой практики — Ì.: Ñåíòÿáðü, 2014. — 160 ñ. ISBN 978-5-88753-151-9 Предлагаемая книга написана в непривычном для изданий Библиотеки журнала «Директор школы» жанре педагогических эссе. Книга очень легко читается, но от этого значение ее для руководителей образования как управленцев не уменьшается. В полемической форме автор описывает разные стороны школьной жизни, размышляет о роли и позиции директора в жизни школы, осмысливает личный управленческий опыт в контексте времени и школьных перемен. Описанный личный управленческий опыт может быть интересен директорам школ и педагогам, способствовать становлению мотивации к внедрению школьных инноваций. УДК 371.215 © Бетчер Ò.È. 2014 © Издательская фирма «Ñåíòÿáðü», 2014 Ìîñêâà, 2014

Стр.3

3 Содержание Слово к читателю .......................................................................4 Это сделали я и моя êîìàíäà... .................................................6 Как мы строили новую школу ...................................................18 Школьная радуга (Èç опыта дизайнеров-дилетантов) ..............26 Какой быть новой øêîëå? .......................................................27 Зеленый — цвет здоровья ......................................................28 Мечту можно расцветить! .......................................................29 Жизнь в цвете и в цветах ........................................................33 Наши традиции (Íå прерывая связь âðåìåí...) .......................36 Путь к диалогу ..........................................................................42 Школа, которую выбирают и которую оканчивают (Âçãëÿä через призму ценностных приоритетов) ......................54 Как записаться в I êëàññ? .........................................................61 Литературный конкурс, или Зачем нам так много писателей .................................................................................67 Под тихий шорох ñòðàíèö… .....................................................72 Пойдем же вдоль Ìîéêè, вдоль Мойки (À. Êóøíåð)... ..............79 Из отзывов гимназистов о программе «Ãîðîä в ïîäàðîê» ............85 Äîâåðÿþ, а потому не проверяю ..............................................88 Каникулы в школе .....................................................................98 Почему мы «âíå Åâðîïû» ........................................................104 В соответствии с ïðèêàçîì… ................................................ 110 Внутришкольная дипломатия .................................................120 По бумажным волнам ............................................................. 130 Школьные деньги ................................................................... 139 Быть директором — ýòî… ...................................................... 146 Ñïàñèáî, êîëëåãè! ..................................................................155 Заключение ............................................................................158 ¹ 2, 2014 ã.

Стр.4

4 ¹ 2, 2014 ã. Слово к читателю Кто действует в реальном, но живет в идеальном, достигнет высочайшего. Людвиг Б¸рне, немецкий публицист, вождь «Молодой Германии» П редлагаемая вашему вниманию книга не является ни научным трудом, ни монографией по проблемам управления образовательным учреждением, ни учебным пособием для начинающих директоров школ. Это цикл эссе, в которых отразились разные стороны школьной жизни и размышления о роли и позиции директора в самых разных ситуациях и событиях, которые определяются словосочетанием «школьная жизнь». Это осмысление личного управленческого опыта в контексте времени, в котором он был востребован и реализован. Как всякий личный опыт, он, конечно же, не может быть буквально транслирован, но автор надеется, что читателю он будет интересен прежде всего как мотивация к собственным размышлениям на затронутые темы и личностно мотивированным действиям в конкретных ситуациях. Если понимать управление школой не только как деятельность по созданию условий повышения качества образовательного процесса во всех его составляющих, но и как способность руководителя адекватно отвечать на все

Стр.5