Сибирское отделение РАН (СО РАН) (Статьи)

Кратко рассматривается предыстория проблемы метафизики бытия природы и человека. Анализируется ее современное состояние в общефилософском, религиозном и естественно-научном контекстах. Обосновывается определение метафизики как ядра духовной теоретической деятельности – совокупности креативов-эйдосов, являющихся фундаментом исследовательских программ науки. Выделяются семь бинарно-взаимодополнительных метафизических программ Античности, определивших в дальнейшем основные направления научной деятельности. The paper briefly considers the history of the problem of metaphysics of existence of nature and human. The author analyzes its current state in philosophical, religious and naturalscientific contexts. He gives proof of the definition of metaphysics as a kernel of spiritual theoretic activity, i.e. a set of eidetic creative tings which form the basis structure of scientific research programs. He also marks out seven antique binary metaphysical programs which were mutually complementary, further these programs determined guidelines of scientific activities.

Реформы, проводимые в системе образования, помимо прагматических целей, обусловлены еще и определенным пониманием субъекта обра-зовательного процесса. Неверная концепция человека, лежащая в основе соииальной инженерии. может привести сам проект к крaху. Поэтому не случайно классические образовательные проекты возникали на осно¬ве опредеяеной философской антропологии. В статье рассматривается один из таких проектов, предложенный выдающимся немецким философом И. Г. Фихте. Делается вывод, что и современные реформы образования должны учитывать «человеческий фактор» в своем осуществле¬нии, исходить из определенного понимания человека, которое не должно быть плоским. The reforms in the educational system, in addition to the pragmatic goals, lso depend on how the subject of education is understood. A wrong concept of man behind the social engineering can make the project collapse. It is no coincidence that the classic educational projects arose on the basis of certain philosophical anthropology. The article discusses one of the projects proposed by the great German philosopher J. G. Fichte. It is concluded that modern education reforms, while being implemented, have to take into account the “human factor” and proceed from a certain understanding of human being that should not be shallow.

Статья посвящена изучению литературного наследия аюрведической медицинской традиции. Цель данной работы - проанализировать перечень основных литературных источников (Чарака-самхита, Суш-рута-самхита, Аштанга Хридайам Самхита) и их значение в аюрведи-ческой медицине и профессиональном образовании врача. В работе представлен обзор содержания текстов, их истории и су¬ществующих переводов. Авторы подробно излагают структуру источников и описываемый в них материал. Рассматривается влияние трех главных аюрведических текстов (Чарака-самхиты, Сушрута-самхиты и Аштанга Хридайам Самхиты) на медицинское знание других стран. This article is devoted to study of literary heritage of Ayurvedic medical tradition. The aim of this article is analyze of authentic Sanskrit texts of important medical sources of Caraka-samhita, Sushruta-samhita and Ashtahga Hridaya Samhita. The significance of texts in Ayurvedic medicine and professional physician’s education is described. In this paper review of text’s content, history and modern translations is stated. Authors describe the structure of sources and their matter into details. The influence of three basic Ayurvedic sources (Caraka-samhita, Sushrutasamhita and Ashtahga Hridaya Samhita) on medical knowledge of other countries is examined.

Автор рассматривает роль здравотворческой культуры в формировании субъекта постиндустриального развития России в контексте глобализации мирового сообщества. Здравотворческое воспитание будущих педагогов способно стать важным условием подготовки кадров постиндустриального общества. Утверждается, что в системе ценностей «хомо креатора» высокое место должна занять ценность физического, психического и нравственного здоровья. В случае овладения здравотворческой культурой индивид, с одной стороны, приобретет серьезный биологический резерв для собственного универсального образования, постоянного самообразования и переучивания, а с другой - он получит возможность для «строительства» своей личности на основе идеала калокагатии. Author investigates the role of health-creative culture in shaping the subject of post-industrial development of Russia in the context of globalization of the world community The authors believe that health-creative education can become an important tool for training new personnel for post-industrial society. Argued, that the value system of “homo creator” high place should be taken by the value of physical, mental and moral health. In the case of mastering the culture healthcreative individual, on the one hand, it will become a serious biological reserve for its own universal education, constant self-education and retraining. But on the other, he will be able to “construction” of his personality on the basis of the ideal of kalokagatiya.

Процесс глобализации формирует новую культуру, заметно изменяет общественное сознание и мировоззрения, что предполагает пересмотр главных социальных ориентиров для выстраивания надежной парадигмы социально-экономического развития и переоценки с этой целью тенденций образования и воспитания современного человека. The process of globalization creates a new culture, significantly alter public opinion and outlook, which suggests major revision of social guidelines for building a robust paradigm of socio-economic development and to this end revaluation trends education of modern man.

Автор анализирует особенности организации и правового регулирования поступления на государственную службу в современной России. В статье охарактеризованы особенности конкурсной формы, выявлены ее достоинства и недостатки, обоснованы предложения по совершенствованию правовых основ организации конкурса. The author analyzes the special features of the organization and legal regulation of the public service appointments in modern Russia. In the article some elements of the form of the competition are characterized, its advantages and shortcomings are revealed, some proposals for the improvement of the legal bases of the competition organization are substantiated.

В статье рассматриваются проблемы формирования инновационной политики и инновационной среды вуза как фактора инноваций в вузе. Автор анализирует факторы обеспечения инноваций в вузе, разяичные аспекты деятельности вуза по формированию инновационной политики и инновационной среды вуза, проводит исследование психологических, социальных, экономических причин, препятствующих внедрению инноваций. The article considers the problem of formation of the innovative policy and innovative environment of the higher education institution as a factor for innovations in this institution. The purpose of the article is to analyze various factors of innovations in higher education, the activities to form the innovative policy and innovative environment of the higher education institution, and the psychological, social, economic factors hindering innovations.

Исследованию подлежат факторы образованности и воспитанности инвалида. Оценивается их влияние на психологическое состояние инвалида (или небольшой группы инвалидов). Впервые в психосоциальном аспекте исследуется возможность влияния фактора образованности и воздействия образования у инвалидов на формирование правосознания и исключение суицида, позитивное изменение системы ценностей, на формирование жизненных перспектив и новых значимых целей жизни. Анализируются возможности развития духовного потенциала и формирования личности у инвалидов. The factors of education and upbringing of the disabled person are investigated. Their influence upon the psychological status of the disabled individual or the small group of disabled persons is assessed. For the first time, we investigate in the psychological-social aspect the possibility of influence of the factor of education and the effect of education and upbringing of the disabled persons upon the formation of law consciousness and rejection of suicide, upon formation of the positive life orientations, positive changes of the system of values, upon the formation of life perspectives and new significant life goals. The potentialities related to the development of the spiritual potential and to the personality formation of the disabled persons are analyzed.

"В статье рассматривается институт образования как институт человека. Автор предлагает вернуться к базовым задачам образования, понимая его как пространство, где должны выстраиваться образовательные практики преображения человека. Автор констатирует, что современное образование окончательно «забыло» человека. В статье вводится понятие автопоэзиса как базового метода и принципа образовательной практики - практик преображения человека, отличного от принципов мимезиса и экстазиса. In the article the institute of education is considered as an institute of human being. The author proposes to come back to the basic goals of education, understanding it as a space where the educational practices should be built, the practices of transfiguration of human being. The author claims that modern education has totally ""forgot"" human being. The notion of ""autopoiesis"" is introduced in the article as the basic method and principle of the educational practice, the practices of transfiguration of human being. This principle is contrasted with the principles of mimesis and ecstasy."

Автор анализирует связь философии образования с духовно-нравствен-ным воспитанием молодежи в эпоху научно-технического прогресса. В статье исследована философская проблема влияния прогресса на духовно-нравственное становление человека, на его природу и деятельность в информационном обществе XXI в. Обосновано, что только новое качество образования и духовно-нравственного воспитания молодого поколения способно преодолеть духовный кризис, в котором оказалась современная цивилизация, поскольку духовность - высшая ценность смысла жизни человечества. The author analyzes the connection between philosophy of education and spiritual-moral upbringing of the youth during the epoch of scientific-technical progress (STP). In the article there is investigated the philosophical problem of the STP influence on the spiritual-moral formation of the person as the intellectual, spiritually rich and educated specialist, on the nature of the person and his/her activity in the information society of XXI century. It is substantiated that only the union between STP and a new quality of education and spiritualmoral upbringing of young generation, their mentality and consciousness, is capable to overcome the spiritual crisis of the modern civilization, because spirituality is the supreme value of the meaning of life of the mankind.

Цель статьи - обратить внимание на проблему духовности и нравственности. Совершенствование нравственности открывает новые горизонты свободы в российском обществе. Жить в соответствии с высокими нормами и принципами морали - значит делать свободу привлекательной для всего социума, развивающегося в результате ответственных и целенаправленных действий отдельных личностей и коллективных усилий. В настоящее время усиление нравственного начала стало потребностью и у нас, и на Западе, и решить эту задачу можно с помощью гуманизации общества, дав место духовности в формировании поведения людей. The purpose of the article is to attract attention to the unresolved spirituality and moral problems of our society. Improvement of morality opens new horizons of freedom of the person in the Russian society. Living according to high norms and principles of morality makes freedom attractive to the entire society which develops as a result of responsible and purposeful actions of the individual persons and the collective efforts. Nowadays, strengthening of the moral core has become a necessity both in Russia and in the West, and it is possible to solve this problem along the ways ofhumanization of the society, having made room for spirituality in the formation of people's behavior. The inner world of the person can be characterized as possessing boundless spiritual potential covering everything from the interior, society and everything that exists and even what is not yet present.

В данной статье рассмотрена одна из основных задач современного образования: соотнесенность с естественными, природными способностями человека, их совершенствованием в течение всей жизни. Обосновано, что решение можно найти в исходных установках педагогической антропологии, которую следует рассматривать в качестве методологии новой философии образования. Сделан вывод о том, что современная система образования должна выполнять нравственную и этическую функции, способствуя формированию целостной картины мира. In the article the basic task of modern education is considered as its correlation with the natural capabilities of man, their improvement and development during the entire life. It is substantiated that the sources of accomplishing this basic task are in the original positions of pedagogical anthropology that can be considered as a methodology of a new philosophy of education. The conclusion is made that the modern system of education must fulfill the moral and ethical functions, foster the formation of an integral picture of the world.

Антропологический дискурс «заботы о себе» западной педагогики конкретизирован через педагогические концепты «наставник», «город», «душа» и «тело», отражающие изменения, происходящие в педагогической реальности при переходе от премодерна к модерну, а затем к постмодерну. The anthropological discourse of «taking care of itself» of the Western pedagogy are made more concrete through the concepts of «mentor», «city», «body» and «soul». These concepts reflect the changes in the pedagogical reality in its transition from the premodern to the modern and the postmodern periods.

В данной статье исследуется понятие «героизм» в философии воспитания воинов общества коллективистского типа и общества индивидуалистического типа. Цель статьи - рассмотрение условий возникновения и реализации в процессе боевой деятельности явления героизма как сверхнормальной добродетели. В работе проведен анализ явления героизма и его влияние на формирование личности и воина в ходе обучения, подготовки и ведения военной практики в войнах первого поколения. Автор выделяет героизм в системе ценностей воинов, формируемых в процессе воинского обучения как основу воспитания патриотизма. In the article the concept of “heroism” in the philosophy of upbringing of the soldiers of the society of collectivist type and the society of individualistic type is investigated. The aim of the article is to consider the conditions of emergence and realization, in the fighting activity, of the phenomenon of heroism as a supernormal virtue. In the work, an analysis is carried out of the phenomenon of heroism and its influence on the formation of soldier’s personality during training, preparation and conducting the military practice in the wars of the first generation. The author distinguishes heroism in the system of values of the soldiers, formed in the course of military training as a basis of patriotism education.

В статье освещаются особенности исторического познания в условиях глобализации, одной из важных характеристик которого является «силовая» интерпретация истории, когда оправдываются агрессивные устремления инициаторов глобализации. Историческое прошлое может использоваться субъектами искусственной глобализации как основа для управления глобализационными процессами или провоцировать хаос, в зависимости от аксиологического вектора субъектов глобализации. In the article we consider the peculiarities of historical cognition under the conditions of globalization, one of the most important characteristics of which being the force-centered interpretation of history. History is used in its eurocentric variant, which justifies the aggressive ambitions of the initiators of globalization. Historical past can be used by the subjects of artificial globalization as the foundation of management of the globalization processes or for causing chaos depending on the axiological vector of the subjects of globalization.

Целью настоящей статьи является анализ асимметричности как качественной характеристики диалога культур и цивилизаций. Автор рассматривает асимметричность диалогического взаимодействия как многоаспектное явление, изучаемое ныне представителями различных областей научного познания, но не имеющее в гуманитарной сфере четкости границ и спецификаций. В статье утверждается тезис о том, что асимметричность является качественной характеристикой межсубъектного диалога, включая диалог цивилизаций и культур, основанный на неравновесности позиций его субъектов, их статусов и ресурсов. The purpose of the article is to analyze asymmetry as a qualitative characteristic of the dialogue of cultures and civilizations. The author considers the asymmetry of the dialogic interaction as a multidimensional phenomenon, now being studied by the representatives of various areas of scientific knowledge, but in the humanitarian sphere having no precise boundaries and specifications. The article argues that the asymmetry is a qualitative characteristic of the intersubject dialogue, including the dialogue between civilizations and cultures, based on non-equilibrium position of its subjects, their status and resources.

Целью статьи является изучение основ нравственного воспитания с точки зрения стандартов естественности, существующих в русской модели мира. Стандартами естественности русской модели мира являются общинный (коллективистский) тип общественных отношений, их совершенствование и духовная любовь. В соответствии со стандартами естественности сложилась многовековая отечественная концепция образования, которое является единством процессов обучения и воспитания. На протяжении всей истории формирования, развития и существования русской модели мира общественные отношения опирались на культурные, исторические, экономические традиции и социальные институты, определявшие методы нравственного воспитания. The purpose of the article is to study the foundations of moral upbringing from the viewpoint of standards of naturalness existing in the Russian world model. The standards of naturalness of the Russian world model are connected with a communal (collectivistic) type of social relationships, their improvement and spiritual love. According to the standards of naturalness, there has been formed a centuries-old concept of education which is a unity of training and upbringing. Throughout the entire history of formation, development and existence of the Russian world model, the social relationships have been based on some cultural, historical, economical traditions and social institutions determining the methods of moral upbringing.

В статье рассматриваются актуальные проблемы борьбы с наркоманией и коррупцией, и предлагается реальная альтернатива в форме образовательно-воспитательной государственной политики. In the article the author considers the topical problems of struggling with the drug abuse and corruption. A new form of the state education policy is viewed as a way of solving these problems.

В статье рассматриваются проблемы определения методологического подхода в исследовании проблемы безопасности образования в контексте национальной безопасности. Обосновывается необходимость разработки новых научных, мировоззренческих и концептуальных подходов к проблеме обеспечения безопасности образования. Автор предлагает при формировании методологической основы исследования безопасности образования исходить из деления методологии на три уровня: мето¬дология философии безопасности, методология общей теории безопасности, методология специальной теории безопасности. There are several approaches to the safety probelms: «political safety», «economic safety», «social safety», «ecological safety», «safety of education» and others. Education takes an important place in the system of ensuring the national security of Russia, because it depends on the educational preparation the youth in the XXI century. It is a basis without which the society cannot normally function and develop. In the «Strategy of national security of the Russian Federation till 2020» science and education are specified as one of the main priorities of the sustainable development of Russia at the present stage. The sociopolitical and economic transformations occurring in Russia objectively lead to the need of development of new scientific, world outlook, methodological and conceptual approaches to the problem of safety of education as an important component of national security. An important component of any theoretical development of the phenomenon, process, or subject domain is the methodology which defines the ways and the corresponding tools of knowledge acquisition. It is necessary to note that the problem of safety of education is an interdisciplinary problem. The typology of methodological practices is a problem which is very valuable for our methodological analysis of the «safety of education», in particular, it deals with the following issues: the search for the philosophical bases, the definition of the subject and object of research, the problem of the ontological status of the research object, the statement of tasks, the development of methods, etc. While defining the main directions and programs of research, it is necessary to consider that the correct methodological formulation of the problem of safety should correspond to the question of the ontological status of national security, its communication with the safety of spiritual, social and natural systems and processes in the society. While forming the methodological basis of the research of the education safety, it is expedient to start with the following levels of methodology: safety philosophy, general theory of safety, special theory of safety. Integrated application of the possibilities of all three levels of methodology in the interests of research of the education safety is attained within a complex-systemic approach.

Внедрение компетентностного подхода в образовательный процесс в настоящее время именуется одним из ключевых способов повышения его качества и эффективности. В статье рассмотрены условия и причины повышенного внимания к нему, проанализированы особенности исследования данной проблемы в диссертационных и монографических работах, сборниках материалов семинаров и конференций. На основе фактических данных автор показал, что используемый в научных работах понятийный комплекс компетентностного подхода не позволяет адекватно отразить объективную действительность. Основные усилия исследователей направлены на перечисление компетентностей и компетенций без обеспечения надлежащей их связи с конкретными образовательными программами. Указания на наличие в компетентностном подходе смыслового содержания даны без необходимого в таких случаях теоретического обоснования. Сделан вывод, что компетентностный подход в образовании предполагает: разработку модели выпускника учебного заведения, установление связи между моделью выпускника и содержанием учебно-воспитательного процесса, определение места, роли и назначения учебных дисциплин в формировании общегражданских, общепрофессиональных и должностных качеств выпускника. The introduction of the competence approach into the educational process is presented now as one of the key methods of increasing its quality and effectiveness. In the article the conditions and the reasons for the increased attention to this approach are examined, the special features of studying this problem in dissertations and monographs, and in the proceedings of seminars and conferences are analyzed. On the basis of facts the author has showed that the conceptual complex of the competence approach used in scientific works does not make it possible to adequately reflect the objective reality. The basic efforts of the researchers are directed toward the enumeration of competences and scopes without guaranteeing their proper connection with the concrete educational programs. The indications of the presence in the competence approach of the semantic content are given without the theoretical substantiation necessary in such cases. A conclusion is made that the competence approach in the education presupposes: the development of a model of the educational institution's graduate, the establishment of connection between the model of the graduate and the content of education and teaching process, the determination of the position, role and designation of training disciplines in the formation of the public, general and concrete professional qualities of the graduate. The article is aimed at the specialists in the field of education.

В статье проведен анализ существующих тестов (из области социологии) на предмет их педагогического потенциала и соответствия основным принципам тестирования. Отражены особенности тестовых технологий, используемых на практике. Раскрыты основные сложности разработки тестов в гуманитарных областях знания и обозначены потенциальные пути их преодоления. Проанализированы подходы к алгоритмам оценивания результатов тестирования. Сформулированы наиболее актуальные задачи, стоящие перед разработчиками педагогических тестов, показана их реализация в педагогической практике. В статье автор обосновывает необходимость комплексного подхода к решению проблем тестирования, предполагающего использование систем-нодеятельностного, индивидуально-дифференцированного, интегратив-но-развивающего и контекстно-модульного подходов. In the article, the features are shown of mastering the humanitarian disciplines by the students of higher education, the analysis is performed of existing tests (from the sociology area) in terms of their pedagogical potential and conformity to the main principles of testing. The features of the test technologies usage in practice are revealed. The basic complexities are shown of working out the tests in humanitarian areas of knowledge and the potential ways of their overcoming are designated. The approaches to the algorithms of estimating the test results are analyzed. There are formulated the most urgent problems which the developers of pedagogical tests are faced with their realization in the pedagogical practice is shown. On the basis of his own research, conducted during 3 years, the author substantiates the necessity of a complex approach to resolving the problems of testing. This approach presupposes the usage of the system-activity, individually-differentiated, integrative-developing and contextually-modular approaches.

В статье показано, что оптимизация процесса обучения естествознанию студентов гуманитарных факультетов вуза определяет необходимость разработки и реализации педагогических условий взаимодействия гуманитарной и естественнонаучной систем знаний. Автор рассматривает конвергентный подход как принцип, лежащий в основе обучения естествознанию, обусловливающий взаимосвязь естественно-научной и гуманитарной систем знаний в формировании единой научной картины мира обучающихся. В статье представлены основные по¬ложения концепции обучения естествознанию студентов гуманитарных факультетов педагогического вуза в логике конвергентного подхода. The article shows that the optimization of the process of the natural science education of the humanities students determines the necessity of the development and the realization of the educational conditions of interaction between the humanitarian and the natural science knowledge systems. The author considers the convergent approach as a basic concept of the natural science education, which conditions the interaction between the natural science and the humanitarian knowledge systems in forming an integral scientific picture of the world. The basic points of the concept of the natural science education of the humanities students of pedagogical higher institutions within the framework of the convergent approach are revealed in the article.

В статье рассматривается процесс социализации личности, в котором образование выступает как ведущий элемент. Однако проблема социализации и инкультурации личности сегодня связана с тем, что образование носит мозаичный характер - как и вся система передачи информации в постиндустриальном обществе. В статье рассматриваются различные аспекты данной проблемы, характерной для процессов культурного воспроизводства. This article discusses the process of socialization of the person. In today’s culture, education acts as the leading element in this process. However, today the problem of socialization and enculturation of the person is connected with the fact that education, just as the entire system of information transfer in the postindustrial society, has a mosaic character. This special feature raises new challenges for the processes of cultural reproduction.

В статье рассматривается феномен социальной компетентности. На основе анализа различных подходов к сущности и содержанию социальной компетентности сделан вывод о ее структуре, составляющих, а также создана модель, отражающая взаимосвязь компонентов. Показана актуальность формирования социальной компетентности у студентов в вузе. The article is about the phenomenon of social competence. The analysis of different approaches to the content of social competence has let the authors to draw a conclusion about its structure and elements. The authors have created a model of social competence, which reflects the interrelation of its components. The authors demonstrate the importance of forming social competence of the higher education students.

Цель статьи - исследовать специфику влияния властной и элитарной тенденций на социальную безопасность общества. Речь идет о специфике влияния, оказываемого властной и элитарной составляющими на социальную безопасность общества. Данная проблема в рассмотрении любого ее аспекта является определяющей для развития человечества. В настоящее время в мире произошло множество изменений, связанных с появлением властной и элитарной тенденций, которые постепенно охватили все сферы человеческой жизнедеятельности (в том числе и социальную безопасность человека). The aim of the article is to explore the specifics of the impact of the authoritarian and elitist tendencies on the social security of the society. This problem in any of its aspects is critical for the development of humanity. Presently, the world has seen many changes, associated with the emergence of the authoritarian and elitist tendencies. Having arisen in the life of society, they gradually spread to all spheres of human activity, including social security of the individual person.

Ценностные константы образовательных стратегий рассмотрены в соотношении с теоретическим контекстом глобального мира. Феномен транспедагогики понят как реальный процесс и рефлексия. Философия образования рассмотрена в диалоге с философией события. Определены перспективы топологически ориентированной философии образования в диалоге с философией события. The value-related constants of the educational strategies are discussed in relation to the theoretical context of the global world. The phenomenon of transpedagogics is understood as an actual process and reflection. The philosophy of education is considered in dialogue with the philosophy of the event. There are determined the prospects of topologically oriented philosophy of education in its dialogue with the philosophy of event.

В статье описываются проблемы современной социальной политики в системе образования и необходимость их решения. В этой связи возникает необходимость модернизации образования, в том числе через создание социальных партнерств, что позволит учреждениям образования не только выжить, но и развиваться на современном рынке образовательных услуг в соответствии с ожиданиями общества и государства. Социальное партнерство рассматривается как механизм взаимодействия государственных, общественных организаций, бизнеса, учреждений образования, общественности, выявляющий общие направления взаимодействия в целях развития образования. In the article the problems of modern social policy in the education system and the need for their solution are described. In this regard, there is a need of modernization of education, in particular, through creation of social partnership that will allow the educational establishments not only to survive but also to develop in the modern market of educational services according to the expectations of the society and the state. Social partnership is considered as a mechanism of interaction of the state, public organizations, business, establishments of education, civil society, which reveals the general directions of interaction for the development of education.

Дается краткий обзор современного состояния проблемы взаимодействия стресса, поведения и экологических факторов в эволюции. Показана авангардная роль поведения в эволюционном процессе. Рассмотрена роль стресса как фактора регуляции генетической изменчивости и эволюционных преобразований. The paper presents a brief review concerning the current state of the problem of interaction of stress response, behavior and ecological factors in evolutionary process. It shows the leading role of behavior in evolutionary changes. Also, it considers the role of stress reactions in revealing, creation and regulation genetic variability.

Академик Дмитрий Константинович Беляев находился в центре событий отечественной биологической науки: участвовал в возрождении генетики, многие годы подвергавшейся в СССР запрету и гонениям, в организации и становлении Сибирского отделения Академии наук СССР и Института цитологии и генетики в его составе, в налаживании связей с мировым генетическим сообществом. Его концепция дестабилизирующего отбора прошла полу вековую экспериментальную проверку и продолжает свое дальнейшее развитие. Academician Dmitry Belyaev was at the hub of activity in Russian biology. He took part in rehabilitation of genetics which was ostracized and persecuted for years in the USSR, in organization and development of the Siberian Branch of the USSR Academy of Sciences including the Institute of Cytology and Genetics, and in establishing communications with the global genetic community. His concept of destabilizing selection had fifty years of experimental verification and now it keeps developing.

В статье делается попытка онтологической интерпретации интенциональных состояний как нейрофизиологических состояний относительно лингвистических объектов. Данные состояния также могут быть интерпретированы как функциональные состояния. Это позволяет трактовать сознание как способность формировать интенциональное отношение его носителя к усвоенным или самостоятельно сконструированным лингвистическим объектам. The paper presents an attempt to treat intentional states ontologically as neurophysiological states relative to linguistic objects. We may also treat these states as functional ones. It makes possible to consider mind as a capacity for developing intentional attitude of its bearer to acquired linguistic objects or to those constructed by his or her own.

Дарвинизм явился завершающим штрихом в механистической картине мира, тем самым поставив все естествознание на механическую основу. Естественный отбор рассматривался Ч. Дарвином как внешний фактор, совершенствующий морфологическую организацию особей при их адаптации к меняющимся условиям обитания. Г. Спенсер предложил термин «переживание наиболее приспособленных», по его мнению, точнее отражающий сущность эволюционного фактора – увеличение количества особей, обладающих повышенной плодовитостью, однако это понятие имеет совсем другой смысл по сравнению с дарвиновским. В синтетической теории эволюции понятие «естественный отбор» употребляется в спенсеровском смысле, но с генетической окраской. Darwinism appeared to be the final trait in the mechanistic picture of the world, thus, it put all natural sciences on the mechanical basis. Ch. Darwin considered natural selection as an external factor which improved the morphological organization of individuals when they adapted to changing environmental conditions. H. Spencer offered the term survival of the fittest which, in his view, more accurately reflected the essence of the evolutionary factor, viz. the increase in the number of individuals with higher fertility. But his term had an absolutely another sense, in comparison with Darwin’s one. The synthetic theory of evolution uses the concept of natural selection in the Spencerian sense but with a genetic tinge.

Рассмотрена возможность объединения геометрического языка сил и поля, геометрического языка четырехмерного пространства-времени и вероятностного языка квантовой механики. Показано, что все три языка эквивалентны какой-либо форме экстремального вариационного принципа – принципа наименьшего действия. Приводятся аргументы в пользу способности метода интегралов по траекториям Р. Фейнмана объяснить смысл частных формулировок принципа наименьшего действия. Для этого необходимо заменить классическое представление о движении объектов по уникальной траектории представлением об одновременном движении по бесконечному множеству возможных траекторий. Отсюда делается вывод: аксиомы классической и релятивистской механики являются частными случаями фейнмановской формулировки квантовой механики. The paper discusses the possibility of unification of the geometric language of forces and fields, the geometrical language of four-dimensional space-time and the probabilistic language of quantum mechanics. The author shows that all the three languages are equivalent to one of the forms of the extreme variation principle – the principle of least action. He argues in favor of the capacity of Richard Feynman`s method of path integral for explaining the sense of the particular formulas of the principle of least action. For this purpose, we need to substitute the classical idea of an object moving along a unique path for the idea of its simultaneous motion along an infinite set of possible paths. Hence the author concludes that axioms of classical mechanics and relativistic one are special cases of Feynman`s formulation of quantum mechanics.

Статья посвящена одному из аспектов дилеммы Геделя о соотношении человека и компьютера и существовании абсолютно неразрешимых утверждений математики. Рассматривается основная посылка дилеммы, а именно, концепция незавершаемости математики как следствие теорем о неполноте. Делается заключение о незавершенности аргумента Геделя о превосходстве человека над конечной машиной в вопросе о разрешимости математических утверждений. The paper deals with one of the aspects of Godel’s dilemma of the man-computer relation and the existence of absolutely unsolvable predicates in mathematics. The author discusses the basic premise of the dilemma, viz. the concept of incompleteness of mathematics as a corollary of incompleteness theorems. He concludes that Godel’s argument of man’s superiority over a finite machine is incomplete as far as solvability of mathematical predicates is concerned.

В статье рассматривается эволюция представлений о философии науки с учетом развития конкретных наук. Цель исследования – попытка ответить на вопрос о возможности создания единой унифицированной философии науки. The paper considers the evolution of ideas of philosophy of science with a regard for the development of concrete sciences. The research is aimed at trying to answer the question if it is possible to create a single unified philosophy of science.

Кратко рассматривается предыстория проблемы метафизики бытия природы и человека. Анализируется ее современное состояние в общефилософском, религиозном и естественно-научном контекстах. Обосновывается определение метафизики как ядра духовной теоретической деятельности – совокупности креативов-эйдосов, являющихся фундаментом исследовательских программ науки. Выделяются семь бинарно-взаимодополнительных метафизических программ Античности, определивших в дальнейшем основные направления научной деятельности. The paper briefly considers the history of the problem of metaphysics of existence of nature and human. The author analyzes its current state in philosophical, religious and naturalscientific contexts. He gives proof of the definition of metaphysics as a kernel of spiritual theoretic activity, i.e. a set of eidetic creative tings which form the basis structure of scientific research programs. He also marks out seven antique binary metaphysical programs which were mutually complementary, further these programs determined guidelines of scientific activities.