ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ

Учебное пособие содержит подробное изложение основных базовых понятий и алгоритмов теории экономико-математических методов. В работе содержатся много-численные примеры решения типовых задач по каждому из разделов ЭММ. Предназначено для студентов-бакалавров по направлениям подготовки080100.62 «Экономика», 080200.62 «Менеджмент», 080400.62 «Управление персоналом», 120700.62 «Землеуст-ройство и кадастры». Учебное пособие составлено в соответствии с требованиями образовательных стандартов для указанных направлений подготовки студентов-бакалавров, может быть использовано для организации как аудиторной, так и самостоятельной работы слушателей.

Рассматривается комплекс психолого - педагогических условий, обеспечивающих формирование у детей старшего дошкольного возраста гендерной идентичности

Рассмотрена сущность понятия "нарративное интервью"; описано применение данной технологии в процессе психолого-педагогического сопровождения

Описывается содержание подготовки студентов – будущих специалистов по туризму среднего звена к экскурсионной деятельности с группой несовершеннолетних туристов

Раскрывается содержание дополнительного профессионального образования работников учреждений культуры на основе регионального социального заказа, в качестве которого используются данные социологических исследований оценки качества и доступности государственных (муниципальных) услуг в сфере культуры

Представлены результаты исследования проблемы формирования прогностической компетенции у будущих работников культуры и искусства

Предпринимается попытка осмысления понятия компетентности как научной и педагогической категории с точки зрения содержания, вкладываемого различными исследователями, путем его сравнения и дифференциации со смежными понятиями.

Рассматриваются инновационные основы теории профессионализма учителя общеобразовательной школы в XXI веке, раскрывается герменевтика понятий и взаимосвязь его структурных компонентов; обосновывается несоответствие раскрытия основной собирательной трактовки педагогического профессионализма, нашедшего в педагогической науке выражение в концепции профессиональной компетентности учителя общеобразовательной школы и ее воплощение в профессиональном стандарте

Рассматриваются проблемы изучения художественного текста и дискурса, продуцента и реципиента литературно-художественной (ЛХ) коммуникации, анализируемые сквозь призму идей лингвориторической (ЛР) парадигмы. Последняя реализуется в исследованиях представителей Сочинской ЛР школы, в том числе в русле теории художественного дискурс-текста как синергетического продукта пересечений базовых категорий лингвориторико-герменевтического круга, категорий «ЛР картина мира» и «литературная личность»

Обосновывается необходимость дополнения социально-педагогической компетентности социальных работников дидактическим компонентом; обсуждаются нормативные акты, регулирующие деятельность социальных работников; выявляются педагогические предпосылки описания и дается авторская трактовка дидактической компетентности; обосновывается содержание дидактических задач по обучению клиентов творческому саморазвитию.

Рассматриваются корректировочно-компенсирующая методика обучения иностранных военнослужащих русскому произношению

Отличительным признаком инновации является воплощение её на практике основанной на широком использование новых информационных технологий, компьютерных систем во всех областях деятельности современного общества

Готовность к обеспечению защиты профессиональной информации в составе профессиональной методологической культуры морского инженера есть целостное свойство личности, структурированное взаимосвязью содержательно-процессуального, профессионально-ориентированного, мотивационного, социально-нравственного компонентов, детерминированных функциями моделей в познании действительности, способствующими становлению и развитию опережающего перспективного инженерного мышления

Подготовка инженеров на современном этапе предполагает внедрение в учебный процесс инновационных образовательных методов. Одним из таких инновационных методов является обучение основам современных физических методов исследования.

Приводится обоснование использования комплекса тренажеров для тренировки статического и динамического равновесия и вестибулярной устойчивости к воздействию комбинированных ускорений в процессе профессионально-прикладной физической подготовки

Изложены международные требования к компетентности судовых механиков и способы подготовки курсантов, разработанные на кафедре СЭУ в БГАРФ. Составной частью подготовки является наполнение курсового проекта по судовым ДВС и на завершающей стадии – выпускной квалификационной работы. Приводится универсальный метод расчетного исследования влияния конструктивных и эксплуатационных факторов на важнейшие характеристики судовых ДВС. Отличающийся от существующих возможностью проведения расчетного эксперимента без дополнительного определения каких-либо экспериментальных коэффициентов

Предложены принципы и методика продуцирования знаний в интегрированной среде математических инструментов программ MathCAD и Excel. В качестве объекта исследования рассмотрена подготовка будущего инженера к проектно-технологической деятельности. Для описания логики процесса продуцирования нового знания развита теория графов

Проводится анализ диверсификации содержания математики на примере двух инженерных специальностей за последние двадцать лет на основе нормативных документов, выявляются тенденции в модернизации содержания

Рассматривается вопрос выявления проблем становления геоинформационного образования. Описываются геоинформационные технологии, их многоаспектность. Показывается, что для профессиональной работы с ГИС-технологиями необходимы знания многих предметов: математики, географии, информатики и др. Ставится вопрос о необходимости подготовки преподавателей ГИС-технологий

Описывается практическая особенность в обучении математики с условно сходящимися рядами

Среди множества аспектов исследования искусства музыки в данной статье внимание обращено к старинному музыкальному инструментарию, исторически восходящему к средневековью и актуальному сегодня. Применение методологий музыкальной органологии и иконографии, а также слухового опыта позволяет восстановить пространственную связь времён и провести параллели аналогичных явлений на примере аутентичных предшественников скрипки, идентифицируемых с азиатскими и европейскими этническими культурами. Узбекский гиджак, французский ребек и китайский эрху рассмотрены в диалоговом формате глобального художественного пространства, позволяющем продолжить размышления на Тему

Рассматривается значение межличностного общения медицинских работников как значимой компетенции. Медицинская сестра и врач должны уметь проявлять в межличностном общении и взаимодействии с различными людьми, выступающими в роли пациентов, независимо от их социально-психологических, демографических и культурных особенностей, толерантность, то есть они призваны придерживаться гуманистической позиции

Представлена важность изучения вопросов диагностики и лечения острого гематогенного остеомиелита у детей не только для детских хирургов, но и для специалистов смежных специальностей

Изучается интерес калининградских школьников к международным образовательным программам, являющимся наиболее перспективными для калининградской области, как обоснование проектирования содержания международного сотрудничества в образовании

Рассматриваются методологические основы развития экологической культуры будущих учителей, определяемые автором, как пространственно-экологический подход

Раскрываются этапы, содержание и операции технологии разработки номенклатуры дополнительных профессиональных квалификаций как системообразующего звена системы дополнительного профессионального образования

Рассматриваются психологические аспекты формирования исследовательских компетенций у студентов в процессе обучения в вузе. Уделено внимание компетентностному подходу, интегральной модели, способствующих оптимизации процесса формирования исследовательских компетенций студентов как индивидуально-личностного новообразования

Процесс формирования и развития личности требует комплексного подхода к организации учебно-воспитательной работы с учащимися и может быть реализована на основе сотрудничества субъектов образовательного процесса, учитывая возможности каждого. Основная роль в этом отводиться педагогу, что определяет необходимость подготовки педагогических кадров, имеющих достаточное представление о процессе образования в этом направлении и способах ее организации

Представлен комплекс компонентов личности инженера-судоводителя, система которых подвергнута диверсификации с позиции не только педагогических процессов, но и психолого-процессуальных, мотивационно-целевых, волевых, ценностно значимых. Обоснованы понятия «профессиональная деятельность» и «диверсификация предметных целей». Определена готовность к профессиональной деятельности, как система взаимосвязанных компонентов: содержательно-процессуального, нравственного, мотивационно-целевого, ориентировочно-профессионального, которые, дифференцируясь по уровням развития и сохранения структуру целей, образует динамику развития целого – готовности

Целью исследования является изучение взаимосвязи смыслообразования студентов в процессе изучения иностранного языка в процессе формирования их готовности к профессиональной самореализации. Смыслообразующее изучение иностранного языка эффективно влияет на готовность студентов к профессиональной самореализации в случае системно-деятельностного соотнесения мотивационного, когнитивного, личностного и поведенческого компонентов готовности студентов к профессиональной самореализации с профессиональной направленностью взаимодействия преподавателей иностранного языка и студентов.

Россия активно принимает участие в формировании "общеевропейской зоны высшего образования", где центральное место отводится Болонскому процессу как одному из векторов обновления профессиональной подготовки специалистов. Веление времени актуализирует эту проблему и ставит перед системой профессионального образования ряд задач, решение которых позволит найти консолидирующий фактор вхождения российского образования в европейское образовательное пространство. Целью статьи является выявление, на основе анализа источниковой базы, положительных и отрицательных факторов вхождения России в Болонский процесс, влияющих на конкурентоспособность отечественной системы образования. В результате исследования было выявлено, что вхождение России в Болонский процесс – это признак веления времени, нацеливающий образовательную систему России на сближение с европейской.

Представлен анализ структуры и содержания инновационных социально-образовательных систем – технопарков, которые играют значительную роль в модернизации отечественного образования, содержатся материалы, позволяющие сделать вывод о том, что готовность студентов вуза к профессиональной деятельности в условиях технопарка возможно рассматривать с точки зрения трехуровневой проблематики: социальной, психолого-педагогической и личностной, раскрывается роль иностранного языка в развитии готовности студентов к компетентной профессиональной деятельности в условиях технопарка. Социальная проблематика включает выявление ключевых компетенций, обладание которыми требуется для инновационной деятельности в условиях технопарка. Личностная проблематика рассматривает различия между знаниями студента, приходящего из школы в вуз, и знаниями, требуемыми для работы выпускника высшего учебного заведения в условиях технопарка. Связующим звеном между готовностью студента к профессиональной деятельности и условиями технопарка является знание иностранного языка.

Обновление качества образования неразрывно связано с обновлением образовательных технологий. Существующие в настоящее время технологии образования в недостаточной степени обеспечивают качество профессиональной подготовки современных специалистов. Важным направлением модернизации структуры и содержания образования в целях повышения его качества является реализация концепции и модели профилизации образовательной среды, направленной на развитие личности профессионально-компетентного выпускника вуза, способного и нацеленного на саморазвитие, осознающего личностную и социальную значимость своей профессиональной деятельности. Целью исследования является разработка модели реализации концептуальных основ профилизации образовательной среды. Разработанная модель профилизации образовательной среды отражает цели, задачи, подходы, принципы, содержание исследуемого процесса, а также методы, формы профилизации, ожидаемые результаты, концептуально объединяет все содержательные характеристики процесса профилизации образовательной среды.

Изменения, происходящие в мировой экономике, – глобализация, инновационный характер экономики, увеличение объемов информации, оказывают непосредственное влияние на изменение требований работодателей к уровню и качеству подготовки специалистов. Изменения содержания, организации и результатов высшего профессионального образования не могли не повлечь за собой соответствующих изменений в среднем общем образовании. Первой ступенью среднего образования является начальное общее образование, поэтому естественно, что разработка и внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов затрагивают прежде всего начальное образование. Целями исследования являются обзор основных инноваций, вносимых стандартом нового поколения, и выделение наиболее значимых проблем, с которыми сталкиваются учителя-практики в ходе его внедрения.

Переход образовательного комплекса России на многоуровневую технологию профессиональной подготовки студентов с помощью реализации компетентностного подхода в образовании предполагает выявление смыслообразующих основ инновационного моделирования взаимодействия преподавателей и студентов в образовательной среде вуза. Это возможно в случае реализации принципов, составляющих основу процесса проявления будущим специалистом профессиональных умений в качестве основного признака готовности к деятельности в образовательной среде вуза. Целью исследования является концептуальное обоснование и разработка модели развития профессиональных умений студентов в образовательной среде вуза на основе их смыслообразующей профессиональной подготовки. В процессе разработки модели развития профессиональных умений студентов в образовательной среде вуза на основе их смыслообразующей профессиональной подготовки особое внимание необходимо уделять понятиям, составляющим тезаурус концептуального обоснования исследуемого процесса.

Предметом статьи выступают особенности формирования новых моделей университета в условиях глобализации. С точки зрения теории культуры представлена характеристика глобальных процессов, определяющих векторы развития университетского образования (глобализация, интернационализация, формирование экономики знания). Представлены и охарактеризованы ведущие модели университета, функционирующего в условиях глобализации. К ним относятся модели исследовательского, предпринимательского, регионального, проектно-ориентированного, виртуального, корпоративного университета. Отдельное внимание уделено влиянию концепции "нового менеджериализма" на управление современным университетом. Современные модели университета меняют характер отношений с обществом, населением, бизнес-средой, государством. Они вынуждены реагировать на вызовы глобального мира, что приводит к трансформации академической культуры. Показано, что именно ценности высшего образования помогают сохранить культуроформирующие смысл и назначение высшего образования в новых моделях университета.

Работа позволит понять исторические корни института адвокатуры для его дальнейшего развития в будущем, результаты исследования могут быть учтены при проведении мероприятий по корректировке настоящей судебной системы и законодательства в области адвокатуры, применены в дальнейшем научном изучении юридических и исторических условий существования общества, правозащитной деятельности. Исследование может быть использовано в ходе преподавания общих и специальных курсов, в рамках факультативных занятий, при чтении лекций и проведении семинаров по дисциплинам "История государства и права России", "История Поволжья", "История русской адвокатуры", также может быть полезно при сравнительном изучении истории адвокатуры в различных областях России. Рассматривается процесс формирования института адвокатуры в период судебной реформы Александра II, со второй половины XIX по начало XX в., на примере г. Казани и Казанской губернии, анализируются основные направления и особенности профессиональной деятельности адвокатов региона.

Современная российская школа решает проблемы не только адаптации и дезадаптации, но и обучения русскому языку учащихся с билингвизмом. В научной литературе встречаются неоднородные трактовки понятия «билингвизм» и близких к нему терминов. Исследователи обосновывают зачастую противоположные точки зрения о влиянии билингвизма на развитие различных сторон личности и познавательной сферы, что обусловлено многофакторностью данного феномена. Следует различать усвоение второго языка в детском, подростковом и взрослом возрасте. До 5–8 лет усвоение родного и второго языка происходит по одинаковым законам и механизмам, после 8–11 лет уменьшается вероятность естественного овладения языковыми конструкциями неродного языка, необходимо больше думать об устройстве языка. Большое значение для обучения второму языку имеет связь образовательного учреждения и общества, взаимодействие с родителями, учет языка и культуры в процессе двуязычного воспитания, благоприятные социальные условия. Дополнительные занятия во внеурочное время, русскоязычный круг общения, высокий уровень речеязыковой компетенции – обязательные условия успеваемости по русскому языку учащихся с билингвизмом. В настоящее время активно развивается новое научное направление – онтобилингвология, где пересекаются проблемы двуязычия и детской речи, определяются принципы и условия формирования и развития детского билингвизма.

Целью исследования является изучение духовности студенчества, факторов, влияющих на формирование мировоззрения молодого поколения в современных условиях, преемственность поколений. При решении поставленных в работе задач использовался комплекс теоретических и эмпирических методов. Ведущими теоретическими методами являлись: историко-библиографический, системный, обобщение опыта. Эмпирические методы включали педагогическое исследование, тестирование, экспертную оценку (социолого-педагогическое исследование). Опытно-экспериментальное исследование проводилось в высших учебных заведениях г. Ульяновска и показало, что студенты в вузах, к сожалению, не знают многих национальных героев и их подвигов, заслуг перед Отечеством. Вместе с тем современное студенчество вносит вклад в становление гражданского общества, участвуя в различных региональных проектах, изучая историю малой Родины. Сделаны выводы о том, что образование и воспитание современного человека не должно быть оторванным от исторических корней, религиозных и культурных традиций своего народа. Изучение героического прошлого воспитывает у студентов причастность к делам предков, заставляет задуматься о защитниках Веры и Отечества, об их патриотических делах.

Одной из форм научно-исследовательского подхода в изучении химических дисциплин при подготовке высококвалифицированных специалистов в Орловском государственном аграрном университете является творческая поисковая работа. В ходе учебно-исследовательской деятельности, которая включена в разделы химических дисциплин, студенты вуза занимаются самостоятельной работой по тематике, применяя методы теоретического и экспериментального исследований, проводят поисковые научные исследования в Инновационном научно-исследовательском центре, оснащенном современным оборудованием. Работу студентов ОрелГАУ можно считать успешной, если они находят причинно-следственные связи в результате экспериментальной работы, а затем смогут применять полученные знания в будущей профессии. Лучшие работы докладываются на студенческих научных конференциях, семинарах, проводимых на кафедре, что позволяет творчески подходить и применять накопленные знания и приоритетные новые сведения. Поисковая творческая работа развивает потребности личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, что имеет решающее значение в послевузовской профессиональной жизни выпускника.

Предметом теоретического исследования является смысловое уточнение понятийно-категориального аппарата педагогики и образования в условиях децентрализации и регионализации общественной жизни. Цель – выявление подходов к разработке эффективной модели реструктуризации образовательной системы региона и получение перспективного результата ее внедрения с учетом базового принципа регионализации «Сильные регионы – сильная Россия». Методология проведения исследования базируется на трудах отечественных педагогов, психологов и других исследователей, ориентирующих человека на развитие своего потенциала через активное его взаимодействие с социально-профессиональной средой или профессионально-образовательным пространством региона. Результаты исследования приведены в виде теоретического обобщения базового системообразующего понятия «среда» по источникам педагогического, психологического и иного характера, отражающих децентрализацию и регионализацию профессионального образования, нуждающегося в дальнейшем уточнении терминологии и таких понятий, как образовательная среда, регион, регионализация образования, региональное образовательное пространство и др. В выводах отмечается необходимость ориентирования на вектор сохранения и развития «единого образовательного пространства России».

Раскрывается сущность ключевого понятия «социальная адаптивность будущих педагогов». С целью выявления основных направлений организации и осуществления целенаправленной педагогической деятельности по ее формированию выделяются структурные компоненты социальной адаптивности будущих педагогов. Основное внимание уделяется содержательной характеристике разработанной автором модели формирования социальной адаптивности будущих педагогов в образовательном процессе вуза. В соответствии с положениями теории целостного педагогического процесса модель включает в себя целевой (цель, задачи, ведущие принципы), содержательный (основные направления и содержание деятельности субъектов образовательного процесса), операционно-деятельностный (формы, методы, приемы и средства) и оценочно-результативный (критерии, показатели, уровни и результат) блоки. Особое место занимает характеристика выделенных на основе системного, личностно-деятельностного, компетентностного и гендерного подходов принципов формирования социальной адаптивности будущих педагогов, а также педагогических условий эффективной реализации разработанной модели. Предложенная модель формирования социальной адаптивности будущих педагогов в образовательном процессе вуза может стать основой практического решения социально-педагогической проблемы развития адаптационных способностей специалистов педагогического профиля.

Предметом теоретического исследования является организация учебно-воспитательного процесса с применением электронного текущего рейтинга оценивания учебной деятельности обучающихся. Цель – разработка перспективной модели, обеспечивающей преемственность оценки учебной деятельности в системах общего и высшего профессионального образования и выявление педагогических условий, влияющих на эффективность ее применения. Результаты исследования приведены в виде теоретического описания перспективной модели образовательного процесса и его организационной структуры с использованием текущего (непрерывного) рейтингового контроля. Особое внимание уделено обоснованию необходимости организовать процесс преемственности в оценке учебной деятельности учащихся в системе общего среднего образования и высшего образования с использованием электронных рейтинговых таблиц. Эти таблицы, по мнению авторов, имеют большое практическое значение. Авторы подчеркивают в выводах, что эффективность применения электронных таблиц рейтинговой оценки студентов в высших учебных заведениях и учащихся общеобразовательных учебных заведений требует новой модели организации учебного процесса и реализации ряда педагогических условий, описанных в данной публикации.

Предметом работы выступают теоретические основы подготовки к исследовательской деятельности студентов инженерных вузов. Цель – теоретически обосновать роль исследовательской деятельности в профессиональной подготовке студента инженерного вуза. Определены особенности инженерной деятельности, выявлена сущность исследовательской деятельности инженера, сформулировано понятие готовности к исследовательской деятельности будущего инженера, выделены компоненты названной готовности: когнитивный, мотивационный, операциональный, ориентировочный, также представлены показатели по каждому компоненту готовности к исследовательской деятельности. Рассмотрены функции готовности к исследовательской деятельности, а именно: личностно-развивающая, научно-методологическая, культурологическая, ценностно-ориентационная. Делается вывод о необходимости модели учебного процесса, которая позволила бы в массовом порядке формировать и развивать готовность студентов к исследовательской деятельности, что будет способствовать повышению качества подготовки выпускника инженерного вуза.

Какова связь современной молодежной культуры с традиционной фольклорной? Можно ли выявить их взаимодействие на уровне текста? Авторы статьи дают утвердительный ответ на эти вопросы, исследуя характер интеракции данных типов культур в присущих им нарративах. Фольклорные модели в современной молодежной культуре представлены довольно разнообразно. Прослеживается и определенная закономерность в их использовании. Глубинная семантика отходит на второй план, на первом – способы функционирования и продуктивные структурные и образные модели, в целом тот круг явлений, который вполне укладывается в границы понятия «фольклоризм».

Исследуются проблемы повышения качества математического образования бакалавров инженерного профиля. Обосновывается необходимость внедрения индивидуальных траекторий обучения в систему математической подготовки студентов.

Представлена авторская модель формирования коммуникативной готовности студентов - будущих юристов. Раскрываются основные принципы, задачи и средства, используемые в рамках технологии формирования коммуникативной готовности студентов. Предлагается формировать коммуникативную готовность на основе технологии контекстного обучения.

Идея выделения критериально-корректностной подготовки, как одной из магистральных в обучении математиков, до сих пор не была развита и воплощена в дидактике и методике обучения математике. Она представляется актуальной в условиях компетентностной парадигмы и естественным образом влечет за собой тенденции межпредметной интеграции в обучении. В ее реализации целесообразно применить структурно-динамический подход, позволяющий выделить последовательность значимых качественных состояний в процессе и целесодержательные характеристики профессиональной педагогической поддержки.

Анализируется проблема иноязычной подготовки в уровневой системе вузовского образования. Сделаны выводы об особенностях обучения иностранным языкам в техническом вузе в процессе формирования профессиональной компетентности.

Представлена авторская модель формирования профессиональной компетентности будущих переводчиков, реализуемая в процессе обучения переводу. Рассматривается структура и компонентный состав модели. Раскрывается содержание каждого компонента модели. Описывается взаимосвязь компонентов модели.