ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филологический факультет
Кафедра филологического образования и журналистики
ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ПОЛИЭТНИЧЕСКОЙ СРЕДЕ
Методические указания
Направление подготовки
44.04.02 Психолого-педагогическое образование
Направленность
«Развитие личностного потенциала в образовании:
персонализация и цифровизация»
УРОВЕНЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАГИСТРАТУРА
Сургут, 2024
1
Стр.1
УДК 376.74(078)
ББК 74.61я81
О-75
Печатается по решению
Редакционно-издательского совета
БУ «Сургутский государственный
педагогический университет»
Рецензент:
Руднева О.В., кандидат филологических наук, доцент,
доцент кафедры филологического образования и журналистики
О–75
Основы организации педагогической деятельности в полиэтнической
среде : методические указания : направление подготовки
44.04.02 Психолого-педагогическое образование, направленность
«Развитие личностного потенциала в образовании: персонализация
и цифровизация», уровень высшего образования магистратура /
Департамент образования и науки ХМАО – Югры, Бюджетное
учреждение высшего образования ХМАО – Югры «Сургутский
государственный педагогический университет» ; составитель
В. В. Гаврилов. – Сургут : РИО БУ «Сургутский государственный
педагогический университет», 2024. – 43, [1] с. – Текст :
непосредственный.
В методических указаниях представлен материал для работы на практических
занятиях по дисциплине «Методологические, психологические
и культурные основания организации педагогической деятельности в полиэтнической
среде». В них определено содержание работы магистранта
по подготовке к занятиям, представлены планы занятий.
Предназначены прежде всего магистрантам направления подготовки
44.04.02 Психолого-педагогическое образование; Направленность «Развитие
личностного потенциала в образовании: персонализация и цифровизация».
Материалы
могут быть использованы преподавателями вуза для
осуществления контроля самостоятельной работы обучающихся.
УДК 376.74(078)
ББК 74.61я81
© БУ «Сургутский государственный педагогический университет», 2024
2
Стр.2
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие ........................................................................................... 4
Введение ................................................................................................. 13
Учебный элемент I. Полиэтническая образовательная среда ............ 15
Учебный элемент II. Психологические и культурные
особенности межэтнических конфликтов ........................................... 21
Учебный элемент III. Этническая толерантность
в детских и подростковых сообществах .............................................. 25
Учебный элемент IV. Формирование готовности педагогов
к работе в полиэтнических образовательных сообществах ............... 31
Учебный элемент V. Подходы к разработке тренинга
развития личностного потенциала в аспекте этнокультурной
компетентности ...................................................................................... 37
Список литературы ................................................................................ 42
3
Стр.3
ПРЕДИСЛОВИЕ
Учебная дисциплина Б1.В.ДВ.01.06.01 «Методологические,
психологические и культурные основания организации педагогической
деятельности в полиэтнической среде» как дисциплина по выбору
входит в базовую часть вариативного цикла образовательной программы
подготовки в магистратуре и непосредственно связана с дисциплинами
этого цикла «Управление влияниями образовательной
полиэтнической среды на развитие личностного потенциала обучающихся»,
«Эффективное взаимодействие участников образовательных
отношений в полиэтнической образовательной среде», в процессе которых
изучаются методологические, психологические и культурные
аспекты организации педагогической деятельности в рамках средового
подхода в полиэтническом регионе, основанные на психологии личности,
психолого-педагогических подходов к персонализации образования,
теории развития личностного потенциала и концепции формирования
личностно-развивающей образовательной среды.
Обучающиеся готовятся работать в рамках полиэтнической среды,
осваивают приемы и методы работы с детьми-мигрантами, элементы
кросс-культурной психологии (особенности подходов к изучению
этнопсихологических явлений), психологии межэтнических отношений,
опираясь на интернет-ресурсы, готовятся решать проблемные
ситуации в рамках образовательного процесса. Дисциплина призвана
не только содействовать формированию компетенций в соответствии
с образовательным стандартом, но и показать обучающимся пути профессионального
развития в меняющихся социокультурных условиях.
В Концепции государственной миграционной политики РФ
на период до 2025 г. определены ключевые задачи содействия адаптации
и интеграции мигрантов, формирования конструктивного взаимодействия
между мигрантами и принимающим сообществом. В этой
связи вузы должны подготовить таких специалистов, которые станут
своего рода посредниками между детьми и социальными институтами,
смогут оказать детям мигрантов поддержку в адаптации, интеграции
в социокультурное пространство Российской Федерации, помогут
на этапе первичной социализации.
4
Стр.4
Учебная дисциплина «Методологические, психологические
и культурные основания организации педагогической деятельности
в полиэтнической среде» направлен на формирование следующей компетенции
магистрантов:
способен проектировать и организовывать личностно-развивающую
образовательную среду с учетом возможностей построения
индивидуального образовательного маршрута обучающегося в соответствии
его с образовательными потребностями (ПК-5).
Учебная дисциплина «Методологические, психологические
и культурные основания организации педагогической деятельности
в полиэтнической среде» дает обучающимся возможность, опираясь
на полученные теоретические сведения, освоить специфику работы
с детьми мигрантов, работу в полиэтнической среде.
Цель учебной дисциплины – формирование умений анализа
и планирования педагогической деятельности в полиэтнической среде
на основе научных знаний в области методологии, психологии и культурологии,
нормативно-правовых документов, передового и новаторского
педагогического опыта Задачи учебной дисциплины:
1. Формировать умение анализировать и проектировать структуру,
содержание, компоненты, направленность педагогической деятельности
в полиэтнической среде.
2. Формировать умение решать профессиональные задачи
в рамках организации педагогической деятельности в полиэтнической
среде.
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Изучение дисциплины согласно учебному плану по направлению
подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование,
направленность «Развитие личностного потенциала в образовании:
персонализация и цифровизация» проходит на II курсе в 3 семестре.
Требования к уровню освоения дисциплины
Магистрант, изучивший дисциплину, должен знать:
закономерности формирования детско-взрослых сообществ,
их социально-психологических особенности и закономерности развития
детских и подростковых полиэтнических сообществ;
основы поликультурного образования, закономерностей поведения
в социальных сетях;
уметь:
устанавливать контакты с обучающимися разного возраста
в полиэтнической образовательной среде;
5
Стр.5
использовать и апробировать специальные подходы к обучению
в полиэтнической среде в целях включения в образовательный
процесс всех обучающихся, в том числе обучающихся, для которых
русский язык не является родным;
проектировать образовательный процесс на основе федерального
государственного образовательного стандарта общего образования
с учетом поликультурных особенностей образовательной среды;
создавать бесконфликтную и психологически комфортную образовательную
среду образовательной организации через обеспечение
безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия
ребенка в период пребывания в образовательной организации;
владеть:
формами и методами обучения в полиэтнической среде, в том
числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность,
лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.;
технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций
в полиэтнической образовательной среде, их профилактики и разрешения.
Общая
трудоёмкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы,
72 часа, из них:
контактная работа (лекционные и семинарские занятия, учебная
конференция, защита проекта, индивидуальная работа) – 18 часов.
самостоятельная работа – 54 часа.
Формы организации учебного процесса
Формы организации учебного процесса – лекционные и семинарские
занятия, самостоятельная работа, индивидуальные занятия;
форма итогового контроля – зачёт. В ходе обучения используются активные
и интерактивные методы: деловые игры, коммуникативные
ситуации, тренинги (планируется включение метода анализа ситуаций,
проведение проектно-ролевого моделирования, выполнение миниисследований).
Самостоятельная работа осуществляется магистрантами
в форме изучения и анализа научных источников, подготовки, анализа
и оценки категориально-понятийного аппарата психологопедагогического
исследования, рецензирования научных текстов
по актуальным проблемам в сфере педагогической теории и практики,
подбора библиографических источников по теме исследования, составления
плана собственного научного исследования и т.п.
6
Стр.6
Формы и виды контроля
Текущий контроль – выполнение заданий, защита проекта, рейтинг
успеваемости, реферирование публицистических и научных статей.
Промежуточная
аттестация – зачет (в форме представления
внеклассного мероприятия).
Образовательные и информационно-коммуникационные технологии
Образовательный
процесс по дисциплине строится на основе
комбинации образовательных технологий, как традиционных, так
и новых, направленных на развитие у обучающихся способностей
к самостоятельному мышлению (анализу, интерпретации, оценке
и др.), творческому решению проблем, самообразованию: технология
критического мышления, организация дискуссий и т.д. Информационные
технологии – компьютерное тестирование, образовательный портал:
чаты, форумы, вебинары.
Описание материально-технической базы
Материально-техническое обеспечение представлено ресурсами
аудиторного фонда и помещений для самостоятельного работы, оснащенных
учебной мебелью, техническими средствами обучения – персональными
компьютерами / переносными ноутбуками / мобильными
классами с доступом к сети Интернет, электронной информационнообразовательной
среде университета, мультимедийными проекторами
(стационарным / переносным), экранами, интерактивными досками
(в отдельных аудиториях).
В качестве средств обучения используются учебная литература,
дидактические материалы, Интернет-ресурсы.
7
Стр.7