В статье анализируется опыт работы по внедрению рейтинговой системы оценки знании студентов. <...> Автор показывает, как применение системы расширяет возможности личностной самореализации студентов в процессе обучения, стимулирует диазог между преподаватазем и студентом, создает условия для более объективного и индивидуазпзированного подхода к оценке их знаний В тоже время автор уделяет внимание и слабым сторонам системы, упущениям и недостаткам, опредезяет возможности совершенствования рейтинговой системы оценки знаний студентов. <...>