65–72 Совершенствование образовательного процесса на кафедре инфекционных болезней Института повышения квалификации врачей И.П.Баранова, О.А.Коннова, О.Н.Лесина, М.В.Никольская, Л.И.Краснова, О.А.Зыкова, Ж.Н.Карнеева Пензенский институт усовершенствования врачей Минздрава России, Пенза, Российская Федерация Совершенствование непрерывного профессионального образования врачей, оказывающих медицинскую помощь по вопросам инфекционных болезней, предполагает: интегративность образовательного процесса на циклах ПК, междисциплинарный подход к модели обучения, совершенствование методической работы, интеграцию образовательных ресурсов (как условия целостности обучения) и обеспечение системных организационных мер; интеграцию учебной и учебно-методической деятельности, средств и контроля качества обучения, материальных ресурсов клинических баз; внедрение современных образовательных технологий, электронного и дистанционного обучения; освоение практических навыков; подготовку слушателей различных специальностей по разделам «инфекционные болезни»; внедрение в практику здравоохранения новых методов диагностики, лечения и профилактики; обеспечение результативности научно-исследовательской деятельности и повышение квалификации профессорско-преподавательского состава. <...> Ключевые слова: инфекционные болезни, непрерывное профессиональное образование врачей, современные образовательные технологии Improvement of the educational process at the chair of infectious diseases of the institute of advanced medical training I.P.Baranova, O.A.Konnova, O.N.Lesina, M.V.Nikol’skaya, L.I.Krasnova, O.A.Zykova, Zh.N.Karneeva Penza Institute of Advanced Medical Training, Ministry of Health of the Russian Federation, Penza, Russian Federation Improvement of continuing professional education of medical doctors who specialize in infectious diseases implies the integrative character of the educational process at cycles of advanced medical training, an interdisciplinary approach to the educational model, improvement of methodological work, integration of educational resources (as a condition of integral education) and provision of systemic organisational measures; integration of educational and methodological activities, means and control of the quality of education, material resources of <...>