НА РАЗВИТИЕ И МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ СЕМЕННИКОВ В ПОСТНАТАЛЬНОМ ОНТОГЕНЕЗЕ (250,00 руб.)

Иванова В. В. (г. Томск, Россия) ВЛИЯНИЕ БОЛЬШИХ СЛЮННЫХ ЖЕЛЁЗ КРЫС НА РАЗВИТИЕ И МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ СЕМЕННИКОВ В ПОСТНАТАЛЬНОМ ОНТОГЕНЕЗЕ Ivanova V. <...> INFLUENCE OF THE MAJOR SALIVARY GLANDS OF RATS ON THE DEVELOPMENT AND MORPHOFUNCTIONAL STATE OF THE TESTES IN POSTNATAL ONTOGENESIS Изучали влияние больших слюнных желез (БСЖ) на состояние семенников. <...> Исследование проводили на 155 беспородных крысах-самцах в возрасте 20 сут массой 45±10 г, которые были разделены на 4 группы: 40 интактных (ИН), 35 крыс с многократной ампутацией резцов (МАР), 40 ложнооперированных (ЛО) и 40 сиалоаденэктомированных (САЭ) животных. <...> МАР (5 раз в течение 2 нед) выполняли для формирования гипертрофии БСЖ. <...> Части крыс с САЭ проводили двустороннюю тотальную сиалоаденэктомию (ТСА) — удаление околоушных, поднижнечелюстных и подъязычных желёз. <...> Животных выводили из эксперимента путём асфиксии углекислым газом через 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10 и 12 нед после ТСА и прекращения МАР. <...> МАР, как и ТСА, вызывает задержку роста и развития семенников: диаметр извитых семенных канальцев и их просвета у крыс с МАР с 3-й по 10-ю неделю, а у животных с САЭ с 3-й по 6-ю неделю эксперимента был меньше, чем у ИН-крыс. <...> Индекс сперматогенеза у крыс с МАР с 3-й по 10-ю неделю, а у крыс с САЭ — на 1–3-й неделе ниже, чем у ИН-животных. <...> На 2–4-й неделе у крыс с МАР и с САЭ наблюдается большее по сравнению с ИН-животными количество мегалосперматид, свидетельствующее о нарушении сперматогенеза на стадии мейоза II. <...> МАР и ТСА приводят к замедлению роста семенников и задержке сперматогенеза. <...> Описанные изменения нивелируются к 12-й неделе у крыс с МАР и к 8-й неделе у животных с САЭ. <...> СПОСОБЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ГИСТОЛОГИИ В МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ Ivanova M. <...> В настоящее время в арсенале студента имеются классические морфологические атласы, которые содержат отдельные базисные иллюстрации и/или схемы тканей, при этом они не несут мотивационную нагрузку, не позволяют в полном объеме обеспечить самостоятельное освоение студентом <...>