Зенкин ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ И ЧТО ЕЙ МЕШАЕТ Среди многих проблем современной высшей школы — и, шире, научного сообщества — я хочу остановиться на моральной проблеме: недостатке солидарности в научнопреподавательской среде. <...> Ученые-гуманитарии, если говорить специально о них, по большей части трудятся в одиночку в библиотеке, в архиве, в студенческой аудитории, им редко приходится работать совместно, командой (в лабораториях, экспедициях и т. д.) <...> . У них обычно нет служебных кабинетов, где можно было бы готовиться к лекциям, встречаться с коллегами, принимать студентов, поэтому они мало бывают в стенах университета (в основном во время лекций и семинаров), а значит, опятьтаки мало общаются между собой. <...> Важно также, что большинство вузовских преподавателей живут «на голодном пайке», в условиях недоплаты и перегрузки, а многие еще © Зенкин С., 2016 и вынуждены работать по краткосрочным временным контрактам, без всякой уверенности в будущем. <...> В условиях такого внешнего прессинга конкуренция преобладает над солидарностью, каждый выступает за себя. <...> Сотрудники вузов дружно жалуются на рост бюрократической документации, на вал всё более детальных планов и отчетов, которых от них требуют. <...> Нужно правильно понимать: дело тут не только в количестве запрашиваемой информации и в потерях времени и труда на ее подготовку (в конце концов, современная электронная техника позволяет обрабатывать ее легче и эффективнее, чем раньше), но и в ее качестве, которое отрицательно влияет на моральную атмосферу и на корпоративное самосознание. <...> Заполняя бесконечные бланки и таблицы, мы видим воочию, как начальство пытается учитывать и оценивать нашу работу по неадекватным критериям, не имеющим отношения к содержанию интеллектуальной деятельности, — по каким-то случайным (прежде всего количественным, 71 № 2 2016 С.Н. Зенкин причем тоже произвольно взятым) показателям, которые сами ученые при оценке друг друга могут <...>