Излагаются взгляды авторов на информатику как науку и учебный предмет в школе, на изменение целей и результатов обучения. <...> Для студентов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации, учителей информатики и ИКТ, учителей математики, методистов и администрации образовательных учреждений. <...> . . 105 Измерители достижения требований к образовательным результатам . <...> Все это, безусловно, стало важной вехой на пути введения в школьное обра зование элементов вычислительной техники и программирования, своеобразной «пропедевтикой» школьной информатики, но вместе 6 А.А. Кузнецов с тем, как это ни парадоксально, сослужило информатике как школьному учебному предмету в известной мере плохую службу, так как привело к тому, что в сознании большинства учителей, ме тодистов и многих других специалистов информатика стала прочно связываться только с компьютерами и программированием. <...> Однако только сейчас мы можем говорить, что школьная информатика наконец становится по своему содержанию действительно общеоб разовательным предметом, в полной мере отвечающим современ ному пониманию сущности информатики как фундаментальной отрасли научного знания и способным понастоящему реализовать свой огромный образовательный потенциал. <...> Итак, школьная информатика, несмотря на свою короткую историю (чуть более двадцати лет), прошла уже немалый и во мно гом противоречивый путь, не отличавшийся стабильностью в понимании ее целей и содержания. <...> За единственным исключе нием (речь идет о монографии по методике информатики под ред. <...> Не умаляя значения методических пособий к отдельным учеб никам, мы все же должны отметить, что для подготовки будущих учителей информатики гораздо важнее общая (инвариантная) методика. <...> Сделать это сейчас в полной мере для меня очень трудно в силу большой загруженности другими, не менее важными проблемами развития образования (образовательные стандарты, базисный учебный <...>
Основы_общей_теории_и_методики_обучения_информатике.pdf
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ОСНОВЫ
ОБЩЕЙ ТЕОРИИ
И МЕТОДИКИ
ОБУЧЕНИЯ
ИНФОРМАТИКЕ
под редакцией
А. А. Кузнецова
4е издание, электронное
Москва
Лаборатория знаний
2020
Стр.2
УДК 372.016:004
ББК 32.97
О-75
С е р и я о с н о в а н а в 2007 г.
О-75
Основы общей теории и методики обучения информатике
: учебное пособие / под ред. А. А. Кузнецова. — 4-е изд.,
электрон. — М. : Лаборатория знаний, 2020. — 210 с. — (Педагогическое
образование). — Систем. требования: Adobe Reader XI ;
экран 10".— Загл. с титул. экрана. — Текст : электронный.
ISBN 978-5-00101-756-1
В пособии рассматриваются актуальные вопросы теории и методики
обучения информатике и ИКТ в педагогических вузах. Излагаются взгляды
авторов на информатику как науку и учебный предмет в школе, на изменение
целей и результатов обучения. Рассмотрены новые подходы к построению
стандарта образования по предмету и его реализации в школе и вузе. Большое
внимание уделено вопросам совершенствования подготовки будущих
учителей информатики и ИКТ.
Для студентов педагогических вузов, слушателей курсов повышения
квалификации, учителей информатики и ИКТ, учителей математики, методистов
и администрации образовательных учреждений.
УДК 372.016:004
ББК 32.97
Деривативное издание на основе печатного аналога: Основы общей
теории и методики обучения информатике : учебное пособие / под ред.
А. А. Кузнецова. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. — 207 с. : ил. —
(Педагогическое образование). — ISBN 978-5-9963-0318-2.
В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений,
установленных техническими средствами защиты авторских прав,
правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков
или выплаты компенсации
ISBN 978-5-00101-756-1
○c Лаборатория знаний, 2015
Стр.3
Содержание
Предисловие (А.А. Кузнецов) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Информатика как наука и учебный предмет (А.А. Кузнецов) . . . . . . .
Методика и технология обучения (А.А. Кузнецов) . . . . . . . . . . . . .
Основные направления совершенствования методической подготов
ки учителей информатики (А.А. Кузнецов) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Программа курса «Теория и методика обучения
информатике» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Образовательные стандарты по информатике для средней
общеобразовательной школы (С.А. Бешенков, Т.Б. Захарова,
А.А. Кузнецов) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Школьные образовательные стандарты: первые итоги
и направления дальнейшего развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Примерная программа по информатике и ИКТ (7–9 классы)
(А.А. Кузнецов, А.Л. Семенов, С.А. Бешенков, А.Г. Кушниренко) . . .
Изучение информационных и коммуникационных технологий
в школьном курсе информатики (А.С. Захаров, А.А. Кузнецов,
Т.Н. Суворова) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Совершенствование методики проверки и оценки учебных
достижений школьников (А.А. Кузнецов) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Функции проверки и оценки в образовательном процессе . . . .
29
29
40
84
96
99
Два основных подхода к оценке результатов обучения . . . . . . . 100
Проблема разработки требований к результатам обучения . . . 105
Измерители достижения требований к образовательным
результатам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Требования к измерителям учебных достижений . . . . . . . . . . . 117
Система непрерывного контроля и оценки учебных
достижений (А.А. Кузнецов, Н.Н. Самылкина) . . . . . . . . . . . . . . . 120
5
9
15
19
24
Стр.4
4
Содержание
Проблемы единого государственного экзамена . . . . . . . . . . . . . 124
Формирование у учителя умений оценки учебников по информатике
(Т.Б. Захарова, А.С. Захаров, Е.А. Кузнецова) . . . . . . . . . . . . . . . 127
Информатика в профильной школе (А.А. Кузнецов, Т.Б. Захарова,
З.В. Семенова, М.Г. Победоносцева) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Содержание курса информатики в различных профилях
обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Элективные курсы по информатике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Учебное проектирование и исследовательская деятельность
учащихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Новая информационнокоммуникационная образовательная среда
(С.В. Зенкина, А.А. Кузнецов) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Стр.5