Школьное планирование №1 2016 (150,00 руб.)

Так, в качестве смысловых интеграторов реализации функции планирования выступает цель формирования организационной культуры образовательной организации как «возделанной» среды, организованной и насыщенной продуктами (результатами) совместно-индивидуальной деятельности, направленной на процессы формирования: – коллективов как совокупности людей, объединенных выполняемой ими совместной деятельностью (педагогической, учебной и т.п.) и выражающихся в готовности к сотрудничеству, взаимодействию и взаимопомощи, во взаимопонимании, доброжелательности и тактичности, интересе к проблемам и нуждам друг друга; – качеств организованности и дисциплинированности, базирующихся на осознанном соблюдении норм и правил совместной деятельности, на самодисциплинированности и самоорганизации как социально-психологических состояний внутреннего и внешнего порядка; – базовой культуры личности, значимой характеристикой которой являются интегративная ценность здоровья во всей его многоаспектности — душевного, духовного, нравственного, социального, когнитивного, физическогого, профессионального и т.п. <...> Результатом эффективного управления образовательной организации обеспечивающей функциональную полноту многогранности выступает осознанная организованность, четкое согласованное распределение сфер ответственности, преодоление несистемности и параллелизма, усиление исполнительской дисциплины, урегулирование личностно-деловых отношений. <...> Для этого инструментом планирования совместной и персональной образовательной деятельности может стать метод «совместного управленческого заказа», включающего в себя совокупность некоторых приемов, форм и методов, обеспечивающих успешную реализацию функции планирования в деятельности образовательного учреждения. <...> Планирование на основе применения метода совместного управленческого заказа Ценностно-целевая суть метода совместного управленческого <...>