Проектирование образовательных процессов

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ Межвузовский сборник научных трудов Выпуск 2 Шуя 2007 УДК 37 ББК 74.04(2) П 79 Печатается по решению редакционно-издательского совета ГОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет» П 79 Проектирование образовательных процессов. <...> © Г.Е. Муравьёва, составление и редактирование, 2007 © Коллектив авторов, 2007 © ГОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет», 2007 2 <...> г. Шуя ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КАК ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЗАДАЧА, РЕШАЕМАЯ УЧИТЕЛЕМ Проектирование образовательного процесса является одним из видов профессиональной педагогической деятельности, сущность которого состоит в мысленном предвосхищении будущего процесса, его структуры и результатов. <...> Педагогическая деятельность рассматривается многими исследователями (Н.В. Кузьмина, В.А. Сластёнин и др.) как процесс решения бесчисленного множества педагогических задач, то есть имеет задачную структуру. <...> а) предмет задачи, находящийся в исходном состоянии (исходный предмет задачи); б) модель требуемого состояния предмета задачи (требование задачи) [1]. <...> Под решением задачи понимается воздействие на предмет задачи, обусловливающее ее переход из исходного состояния в требуемое. <...> Решатель может быть охарактеризован совокупностью средств решения задачи, находящихся в его распоряжении. <...> Термин «отнесенная задача» обозначает, что задача отнесена к конкретному решателю, и при ее исследовании необходимо учитывать характеристики решателя. <...> Если предмет задачи материален, то такие задачи называются материально направленными. <...> Отнесенная задача разрешима, если конкретный решатель способен осуществить процедуру, которая обеспечила бы решение рассматриваемой задачи, и неразрешима в противном случае <...>