ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
Кафедра истории
ИСТОРИОГРАФИЯ ИСТОРИИ РОССИИ ХХ ВЕКА
(Учебно-методическое пособие)
Тольятти-2008
Стр.1
УДК 930:94(47+57):94(470)
ББК 63.3(2):63.3(2Рос)
И903
Рецензент: д.и.н., профессор Самарского государственного университета
Л.В.Храмков
Историография истории России ХХ века: Учебно-методическое пособие
для студентов специальности «История» / автор-сост. Г.В. Здерева. -
Тольятти: ТГУ, 2009. – 169 с.
Цель учебно-методического пособия – формирование у будущих
историков способности к оценке состояния и задач исторической науки в
разные исторические периоды ХХ в.
В издании рассматриваются основные вопросы дисциплины, в том числе
теоретический материал по курсу, планы семинарских занятий, методические
рекомендации по их подготовке, тестовые задания и экзаменационные вопросы.
Учебно-методическое пособие по историографии ХХ века составлено в
соответствии с государственным образовательным стандартом и рассчитано на
студентов специальности «История».
Рекомендовано к изданию учебно-методическим советом гуманитарного
института Тольяттинского государственного университета
С Тольяттинский государственный университет, 2009
ISBN 978-5-8259-0458-0
Стр.2
ВВЕДЕНИЕ
«Историография истории России ХХ века» изучает, реконструирует
развитие исторических знаний и основных тенденций развития отечественной
исторической науки на протяжении ХХ века.
В предшествующий, советский, исторический период прослеживались
специфические тенденции в развитии данной науки. Ее хронологические рамки
определялись 1917 г., где, считалось, проходила граница между «старой»,
досоветской и «новой», советской исторической наукой. События 1917 года и
последующие преобразования в стране существенно повлияли на развитие
отечественной историографии. Однако после 1917 года наряду с имевшим
место противостоянием в российском сообществе историков наблюдались и
определенные тенденции преемственности в исторических исследованиях, в
развитии российской исторической науки в целом. Это прослеживается в
деятельности основных школ русских историков, прежде всего Московской и
Петербургской и их последователей и после 1917 г., в развитии новых
направлений исторической науки в советский и постсоветский периоды.
Структура курса: Курс «Историография истории России ХХ века»
является разделом дисциплины «История исторической науки.
Историография». Изучается студентами специальности «История» на 5 курсе в
9 семестре.
Общее количество часов на изучение курса «Историография истории
России ХХ века» – 102 часа
Распределение часов по учебному плану
Вид занятий
Лекции
Практические
Ауд. занятия
Сам. работа
Итого
9 семестр
26
26
52
50
102
Стр.3
«Историография истории России ХХ века» в учебно-методическом
пособии представлена в проблемно-хронологическом плане в общем контексте
отечественной истории.
Разделы курса и виды занятий
№ п.п Название раздела дисциплины
Количество часов
1. Отечественная историческая наука в начале
XX века.
Ведущие научно-исторические школы:
Московская и Петербургская.
2. Становление советской исторической науки.
Феномен советской историографии
3. Историческая наука 20-х- – начала 30-х
годов ХХ века.
4. Историческая наука Российской эмиграции.
«Евразийство», начало русистики и
советологии
5. Отечественная историческая наука в 30-е
годы ХХ века. Основные направления
унификации исторического знания
6. Российская историческая наука за рубежом в
30-е гг.
7. Историческая наука в годы Великой Отечественной
войны (1941-1945)
8. Отечественная историческая наука и
конкретно-исторические
исследования
Лекции Практи
ческие
занятия
2
2
Самостоя
тельная
работа
2
2
2
2
4
4
2
4
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
Стр.4
9. Историографическая
второй половины 40-х - начала 50-х гг.
ситуация
и 2
историческая наука в середине 50-х – 60-е
годы ХХ века
10. Российская историческая наука за рубежом в
50-80-е годы
11. Развитие исторической науки и основные
направления исторических исследований в
конце 60-х - первой половине 80-х гг.
Конкретные исторические исследования по
истории дореволюционного и советского
государства
12. Историографическая ситуация и основные
направления
развития отечественной
историографии в середине 80-х – 90-е годы
ХХ века
13. Основные тенденции развития современной
отечественной историографии
14. Работа над рефератом
15. Подготовка к экзамену
Итого:
2
2
2
26
26
10
10
50
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Цель курса:
помочь студенту составить обобщённое, цельное представление об
истории российской исторической науки XX в., выявить основные
тенденции её развития;
привить навыки анализа исторической литературы;
Стр.5
познакомить с вехами жизненного пути и трудами выдающихся
историков России.
Задачи:
проследить процесс смены и утверждения исторических концепций;
проанализировать теоретико-методологические принципы различных
направлений в исторической науке и выявить их противоречия;
показать процесс изменения и совершенствования методов и приёмов
исторического анализа;
раскрыть особенности функционирования исторических научных
учреждений, системы подготовки кадров для исторической науки,
системы исторического образования в стране;
показать государственную политику в области исторической науки и
образования.
Решение этих задач позволит представить студентам особенности
развития исторической науки в конкретные исторические периоды ХХ века.
Работа студентов с данным пособием и предлагаемой к изучению
литературой позволит студентам существенно расширить и систематизировать
собственные представления о развитии исторических знаний на протяжении
ХХ века и наиболее адекватно раскрывать особенности развития исторической
науки в каждом этапе этого историческом периода.
Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение
курса «Историографии истории России ХХ века»
Студент, завершивший изучение «Историографии истории России ХХ
века», должен:
иметь представление:
об основных этапах развития истории исторической науки в России
XX в.;
о смене исторических концепций;
о совершенствовании методов и приёмов исторического анализа;
Стр.6
знать:
основные труды по истории исторической науки;
выдающихся историков и историографов России ХХ века и их труды;
особенности правительственной политики в области исторической
науки и образования;
уметь:
составлять историографический обзор по конкретной исторической
проблеме в ходе исследовательской работы;
проводить историографическое исследование;
иметь навыки:
применения следующих методов историографического исследования:
ретроспективного анализа, позволяющего изучать процесс движения
мысли историков с целью выявления утвердившихся элементов
исторического знания и проверять выводы прежних исторических
исследований данными современной науки;
сравнительно-сопоставительного,
способствующего проведению
необходимых сравнений различных исторических концепций и
исторических знаний;
перспективного анализа, позволяющего определять перспективные
проблемы будущих исследований на основе анализа достигнутого
наукой уровня и знания закономерностей развития историографии;
метода систематизации, отвечающего требованиям периодизации и
проблематики и позволяющего выявлять общие черты и особенности
исторической литературы; выделять отдельные этапы в развитии
исторической науки, конкретной исторической проблемы.
Стр.7
ОСНОВНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Балашов В.А., Юрченков В.А. Историография отечественной истории
(1917- начало 90-х гг.): Учеб. пособие. Саранск, 1994.- 189 С.
2. Барсенков А.С. Советская историческая наука в послевоенные годы
(1945-1955). М.: Изд-во МГУ. 1988. -147 с.
3. Бычков С.П., Корзун В.П. Введение в историографию отечественной
истории ХХ века: Учеб. пособие/Омск.гос. ун-т.- Омск, 2001.- 358 с.
4. Вернадский Г.В. Русская историография. М., 1998.-447 с.
5. Заболотный Е.Б., Камынин В.Д. Историческая наука России в конце ХХ
– начале XXI века. Изд-во Тюменского госуниверситета, 2004. – 208 с.
6. Историография истории СССР. Эпоха социализма./ Под ред. И.И.
Минца. М., 1982.
7. Историческая наука в России в ХХ веке. М., 1997.
8. Литвак Б.Г. Парадоксы Российской историографии на переломе эпох. СПб.,
2001.
9. Очерки истории отечественной исторической науки ХХ века:
Монография /Под ред. В.П. Корзун.- Омск: Изд-во ОмГУ, 2005.-684.
10. Самарина. Н.Г.Отечественная историческая наука в советскую эпоху. -
М.: МГУКИ, 2002. – 176.
11. Советская историография. ХХ век. /Отв. ред. Ю.А.Афанасьев. М.: РГГУ,
1996.-592 с.
12. Файн Л.Е. Материалы к изучению историографии отечественной
истории в советский период (1917-1991 гг.). М., Тип. ГПИБ. 2005.
Стр.8
ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ,
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
ПО ИЗУЧАЕМЫМ ПРОБЛЕМАМ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАНЯТИЯМ
ТЕМА 1. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА
В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА
1. Новая познавательная ситуация начала ХХ века
2. Поиск методологии исторической науки. Теория исторического
познания Н.И.Кареева
3. Московская и Петербургская школа русских историков в начале ХХ
века
1. Новая познавательная ситуация начала ХХ века
В начале ХХ века прослеживается усложнение существования
человечества, которое связано с вхождением его в индустриальную эпоху,
эпоху не только быстрого развития техники, но и быстрых политических и
социальных преобразований, изменения традиционных жизненных устоев.
В 1900 г. была выдвинуты гипотеза квантов М.Планка, в 1905 г.
разработана теория относительности, открыто явление фотоэффекта и т.д.
Наблюдалась ломка традиционной картины мира. Формировалась атмосфера
поиска, антидогматического мышления, которая не могла не сказаться и на
комплексе социальных наук.
Стал нарастать скепсис по отношению к идее социального прогресса и
прямолинейности исторического развития. Все это нашло отражение и на
развитии российской исторической науки, тем более что в России, где еще не
завершился процесс экономической модернизации, где только зародились
первые элементы гражданского общества, остро стоял вопрос о выборе пути
общественного развития.
Стр.9
Некоторые российские историки (П.Н. Милюков, А.А. Кизеветтер,
М.Н.Покровский и др.) оказались глубоко связаны с имевшей место
политической борьбой, участвовали в выборах в Государственную Думу,
способствовали формированию политических партий, хотя и пытались
продолжать свою профессиональную деятельность. Для ряда историков идеал
научной деятельности сосуществовал или даже вытеснялся постепенно
ценностью участия в общественно-политической жизни страны и поиском
новых мировоззренческих идеалов.
В большинстве своем научное сообщество продолжало придерживаться
идей позитивизма, хотя имело место и нарастание критики позитивистской
методологии. Методологические поиски наиболее ярко проявились в вопросе о
познании исторического процесса, о субъекте и специфике исторического
познания.
2. Поиск методологии исторической науки Теория исторического
познания Н.И.Кареева.
Вопрос о том, возможно ли познание истории и каким образом, являлся
основным во многих философско-исторических системах начала XX вв. В
России существовали различные теории познания истории: позитивистская
(Н.И. Кареев, Р.Ю. Виппер, Д.М. Петрушевский), неокантианская
(В.М. Хвостов, М.М. Хвостов, А.С. Лаппо-Данилевский), герменевтическая
(Г.Г. Шпет, Л.П. Карсавин).
Принципиально важным в структуре исторического познания Кареева
является выделение наук феноменологических и номологических, сделанное им
примерно на десять лет раньше подобного деления в схемах неокантианцев. К
первой группе автор относил науки, которые должны описывать явления и
показывать их взаимосвязь - историю и философию истории (последняя
отличается большей абстрактностью). В группу номологических наук он
включил социологию, задача которой - открывать законы, управляющие
общественными явлениями.
Стр.10